между начальным и основным общим образованием

План работы по преемственности

(ФГОС НОО - ФГОС ООО)

Цель: воплотить единую линию развития малыша на уровнях исходного и среднего школьного образования, придав педагогическому процессу целостный, поочередный и многообещающий нрав.

Преемственность ФГОС исходного общего и образования и ФГОС основного общего образования предугадывает преемственность в достижении новых образовательных результатов, преемственность требований к структуре главных между начальным и основным общим образованием образовательных программ исходного и основного общего образования, преемственность сопровождения преподавателя в переходе на федеральные муниципальные эталоны последнего поколения.

Данный шаг образования (конец 4-го года обучения - 5-й год обучения), как и 1-ый шаг, имеет переходный нрав.

Для удачной адаптации школьника к новым условиям нужно:

-учитывать психические особенности 10—12 летних между начальным и основным общим образованием деток, вступающих в подростковый период развития; уровень познавательной деятельности, с которой ребенок перебежал в 5-й класс;

-анализировать предпосылки неуспешного адаптационного периода и способности (пути) корректировки проблем адаптации школьника.

-создать педагогические условия, при которых учащиеся имели бы возможность опробовать средства и методы действий, освоенные в младшей школе, индивидуализированный “инструментарий» учебной деятельности (деяния контроля между начальным и основным общим образованием и оценки, учебная инициатива и самостоятельность, методы учебного сотрудничества, возможности к содержательной рефлексии, планированию и анализу и др.) в различных учебных ситуациях

Развитие личности в системе образования обеспечивается, сначала, через формирование универсальных учебных действий, которые, сначала, являются инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися УУД делает возможность самостоятельного удачного между начальным и основным общим образованием усвоения новых познаний, умений и компетентностей, включая компанию усвоения, т.е. умения обучаться. Потому приоритетной целью обучения становится формирование (младшая школа), а потом развитие личных и метапредмпетных УУД в основной школе.

В связи с этим, появилась необходимость точного планирования работы по преемственности.

Принцип преемственности подразумевает, что учебная между начальным и основным общим образованием деятельность, в особенности на исходном шаге, осуществляется под конкретным управлением администрации. Решая делему преемственности, работа ведется по трем фронтам:

· совместная методическая работа учителей исходной школы и учителей-предметников в среднем звене;

· работа с обучающимися;

· работа с родителями (легитимными представителями).

Предполагаемый итог:

Связь и совместная деятельность исходной и средней между начальным и основным общим образованием школы с целью совершенствования учебно-воспитательного процесса.

Обучающийся проявляет энтузиазм к обучению, верует в свои силы и способности, ощущает психическую комфортность при переходе в среднее звено.

Сохранение здоровья обучающихся. Соц адаптация деток в новых критериях.

Единые требования к осуществлению преемственности в обучении обучающихся исходного и среднего уровней

1. Учителям исходной школы знать между начальным и основным общим образованием программку средней школы, а учителям среднего звена - программку исходной школы.

2. Учителям исходных классов ознакомиться с программкой по предметам 5 класса, учителям-предметникам ознакомиться с основными требованиями к познаниям и умениям обучающихся исходных классов.

3. Учителям 4 классов в течение I четверти посещать уроки учите­лей-предметников в 5 классе с целью исследования организации учебной между начальным и основным общим образованием деятельности.

4. Учителям, принимающим 5 классы, посещать во II полу­годии уроки учителей 4 классов с целью знакомства с коллекти­вом обучающихся и приемами, способами работы учителей с детками этого возраста; практиковать проведение пробных уроков в этих классах.

5. При проведении уроков учителям 4 классов включать элементы опережающего обучения.

6. Учителям, выпустившим 4 классы, повсевременно между начальным и основным общим образованием поддержи­вать контакт с потрясающими руководителями и учителями-предметниками с целью оказания помощи в исследовании психоло­гических, личных особенностей учащихся и микро­климата в семьях.

7. Проводить последнее родительское собрание в 4 классе, вместе с будущим потрясающим управляющим.


Мероприятия Цель проводимого мероприятия Сроки проведения Ответственные за проведение мероприятия Выход
Собеседование заместителя директора между начальным и основным общим образованием по УВР с преподавателями и потрясающими руководителями 5-х классов Ознакомление потрясающих управляющих с окончательным списочным составом, особенностями адаптационного периода учащихся 5-х классов и планом работы по преемственности на период адаптации Август Зам. директора по УВР Корректировка плана работы по преемственности на период адаптации 5-х классов
Родительские собрания между начальным и основным общим образованием 5-х классов при участии учителей-предметников Ознакомление родителей с особенностями адаптационного периода обучающихся 5 классов, с содержанием и способами обучения, с системой требований к обучающимся 5-х классов, с целями и задачками работы по преемственности меж исходным и главным общим образованием 2-я неделя сентября Классные руководители Организация работы с родителями (легитимными представителями) по вопросам между начальным и основным общим образованием адаптации обучающих­ся, предупреждение обоюдных претензий
Входные диагностические работы Найти степень сохранности (стойкости) познаний учащихся за курс исходной школы 2-я неделя сентября Руководители ШМО Разработка системы повторения учебного ма­териала за курс началь­ной школы
Классно-обобщающий контроль 5-х классов Выявление организационно-пси­хологических заморочек потрясающих обществ, исследование между начальным и основным общим образованием личных особенностей обучающихся, оценка их уровня обученности, корректировка деятельности педа­гогов среднего звена с целью сотворения комфортабельных критерий для адаптации обучающихся 5 клас­сов в среднем звене обучения Октябрь-ноябрь Администра­ция, психолог Разработка системы мер по предстоящему разви­тию потрясающих коллек­тивов
а) посещение уроков Ознакомление с между начальным и основным общим образованием особенностя­ми обществ, организацией учебной деятельности обучающихся. Контроль соответствия уровня требований учителей возрастным особенностям учащихся и единс­тва требований, предъявляемых учителями к обучающимся 5 классов Октябрь-ноябрь Администрация, руководители ШМО, психолог, учителя исходной школы Анализ уроков, исследование педагогических подхо­дов, разработка методи­ческих советов коррекционных мер, персональная психическая и методичес между начальным и основным общим образованием­кая помощь
б) анкетирование обучающихся Определение уровня комфор­тности учащихся при переходе из исходной школы в среднюю. Исследование эмоционально-психологического климата в потрясающем коллективе 4-я неделя октября Классные руководители, психолог Определение форм персональной работы с обучающимися и классом в целом
в) анкетирование родителей (легитимных представителей) Определение круга претензий 4-я неделя между начальным и основным общим образованием октября на родительском собрании Классные руководители, психолог Персональная работа с родителями (легитимными представителями) и учителя­ми-предметниками
г) проверка школьной документации Проверка ведения контроля за дисциплиной обучающихся. Про­верка регулярности выставления оценок в потрясающий журнальчик, днев­ники обучающихся, ознакомление с культурой ведения обучающимися тетрадей и дневников Октябрь Зам. директора между начальным и основным общим образованием по УВР Собеседование с учителями и потрясающими руководителями
д) посещение внеклассных мероприятий Выявление заморочек формирова­ния потрясающего коллектива в пере­ходный период Октябрь-ноябрь Зам. директора по воспитатель­ной работе Помощь потрясающему руководителю в корректировки программки воспитательной работы, разработка советов по предстоящему развитию и объединению потрясающего коллектива
Родительские собрания 5-х между начальным и основным общим образованием классов при участии учителей-предметников и психолога Ознакомление родителей (легитимных представителей) с ито­гами проверочных контрольных работ, с психо-эмоциональным состоянием в потрясающем коллекти­ве на первом шаге адаптацион­ного периода обучающихся в среднем звене школы октябрь Классные руководители 5-х классов Советы родителям (легитимным представителям) по ликвидации найденных между начальным и основным общим образованием заморочек. Персональная работа с родителями (легитимными представителями)
Малый педсовет с учас­тием администрации, учителей исходной школы, учителей средней школы, работающих в 5-х класса, психолога Подведение итогов классно-обобщающего контроля 5-х классов, итогов работы по преемственнос­ти в обучении меж исходным и средним образованием в период адаптации обучающихся 5-х классов между начальным и основным общим образованием к обучению в среднем звене ноябрь Зам. директора по УВР, НМР, Вр Персональная работа с учителями-предметни­ками с учетом замечаний. Персональная работа с обучающимися с учетом приобретенных результатов, корректировка предстоящей совместной работы исходной и средней школы по вопросам пре­емственности с учетом выявленных заморочек
Подготовительная расстановка кадров между начальным и основным общим образованием для работы в 5-х классах на следую­щий учебный год Определение педагогического состава для воплощения дельнейшего плана работы по преемственности март Администрация Собеседование с учите­лями-предметниками и потрясающими руководителями будущих 5-х классов о целях и зада­чах грядущей работы по преемственности
Совместное заседание учителей выпускных 4-х классов и педколлектива Определение целей между начальным и основным общим образованием и задач меро­приятий по подготовке обучающихся выпускных классов исходной школы к удачной адаптации к обучению в среднем звене март Зам. директора по УВР, НМР, ВР Корректировка плана совместной деятельнос­ти, согласование расписания взаимопосещения уроков, контрольных срезов познаний
Контрольные работы за курс исходной школы по русскому языку, арифметике между начальным и основным общим образованием, застыл техники чтения Проверить сформированность познаний за курс исходной школы, изучить готовность – выпускни­ков 4-х классов к предстоящему обучению в средней школе Апрель – май Заместитель ди­ректора по УВР Анализ работ на заседаниях. Корректировка познаний обучающихся. Подготовка к педконсилиуму по 4-м классам
Знакомство с потрясающими коллективами выпускных 4-х классов между начальным и основным общим образованием. Посеще­ние уроков администрацией, учителями средней школы, потрясающими руководителями будущих 5-х классов, психологом Исследование программ исходных классов, ознакомление с особенностями выпускников исходной школы. Исследование уровня работоспособ­ности обучающихся, их познаватель­ной активности. Ознакомление с системой педагогических подходов учителей исходной школы, выявление психолого-педагогических заморочек. Знакомство малышей с их будущими учителями между начальным и основным общим образованием Апрель – май Зам. директора по УВР и НМР Проведение в 4-х классах пробных уроков учи­телями средней школы, разработка и проведение коррекционных мероприятий
Совместная методичес­кая работа учителей исходной школы и учите­лей арифметики, российского языка и литературы Определение соответствия программных требований, предъявляемых к учащимся выпускных классов исходной между начальным и основным общим образованием школы, с требованиями, предъявляемыми учителями средней школы. Исследование способов организации учебной деятельности обучающихся с целью увеличения их познавательной активности, своевременная корректировка деятельности учителей. В течение года Руководители ШМО Обмен опытом средством открытых уроков, мероприятий.
Психологическое тести­рование учащихся 4-х классов Исследование личности выпускника исходной школы апрель Классные между начальным и основным общим образованием руководители 4-х классов, психолог Составление психической свойства потрясающих обществ.
Совещание при директоре Подведение итогов работы по преемственности меж исходным и главным общим образованием за истекший год. 3-я неделя мая Директор Разработка плана преемственности на следую­щий год
Совещание при директоре Комплектование 5-х классов 4-я неделя мая Директор Составление списочного состава 5-классов между начальным и основным общим образованием, утверждение педагогичес­кого состава и потрясающих управляющих будущих 5-х классов
Родительские собрания 4-х классов с ролью учителей средней школы Подведение итогов учебного года. Знакомство родителей (легитимных представителей) с будущи­ми учителями их малышей, снятие психического барьера настороженного ожидания проблем при обучения в 5-м классе 4-я неделя мая Директор Определение между начальным и основным общим образованием перспектив предстоящего обучения деток, согласование с ро­дителями вероятного уровня обучения в 5-м классе


mezhdu-nachalnim-i-osnovnim-obshim-obrazovaniem.html
mezhdu-nami-konstruktorami-15-glava.html
mezhdu-nami-konstruktorami-2-glava.html